实验调查报告（精选3篇）
实验调查报告 篇1
化学是一门以实验为基础的科学，实验操作过程在实验探究中起着重要的作用。它不仅是学生获取知识和技能的途径，也是培养学生科学探究能力、创新精神和提高学生科学素养的重要途径。我对九年级学生在实验操作过程中的动机、态度、兴趣取向和操作能力进行了抽样调查。通过问卷调查，对学生学习实验的兴趣、实验动机、实验态度和实验能力进行统计分析，从而揭示初中化学探究中学生实验操作能力的现状。
一、调查目的
了解学生对化学实验操作的要求，探索在化学实验中培养学生操作能力的新活动方式，在我校找到适合学生特点的实验操作新方式，让每个学生都能最大限度地参与、思考、实践、合作、交流、完成所有实验；达到积极参与，勇于尝试，成功完成实验的目的。
二、调查方法
做问卷调查，采取匿名问卷调查的方法。问卷包括20个小项目，最后一项是建议或意见。所有被调查的学生都可以根据我们学校或自己的实际情况，填写实验操作过程的学习或提出自己的方法、意见和建议。
三、调查对象和范围
调查范围是随机抽取13中9年级9班、10班和11班的20名学生，共60名学生。学习水平包括好和差。学生总数的30%被当场送出填写。
四、调查时间：
20xx年10月18日。
五、调查结果分析
根据调查问卷，我们可以看到：
1.大多数学生没有掌握良好的实验操作习惯和能力。
2.实验的操作主要靠老师，不喜欢自己探索操作过程。
3.大部分同学在实验操作过程中没有注意到注意事项，只要做完就觉得已经做完了。
4.学生对化学实验操作的态度：喜欢尝试的占90%，害怕的占6%，一般占4%。
5.在提出的'意见和建议中：有同学说老师先给我们示范，然后我们来做；有人说老师不用担心，都是靠自己去探索；有人说老师在指导我们，我们心里踏实；有的建议可以举办小型家庭实验竞赛；在小组实验中，要考虑能力的强弱组合，相互学习，有利于增强学生的实验操作能力和信心。此外，还可以举办团体比赛。
六、调查的启示
调查结果显示，学生实验操作水平不高，实验操作基础知识的学习有待加强，一节课实验的操作步骤在学习中无法衔接。虽然教师在教学中有意识地培养这方面的能力，但教学效果仍远未达到预期目标，教师还有很大的探索空间。教师需要寻找新的思路和方法来培养和加强学生的时空素养。
1.激发学生对实验操作的兴趣和爱好，调动学生的积极性。
2.增强以学生为主体的意识，培养学生严谨的实验操作能力，教师起引导作用，给学生实验，逐步提高学生的实验操作能力。
3.建立学生实验兴趣小组，让学生探究彼此的操作内容，设计操作方法和步骤，培养创新精神。
4.举办小型家庭实验竞赛，增强孩子自信心，提高学生实验操作能力。
5.加强学生对理论知识的学习，将理论应用到实验操作过程中，引导学生相互讨论，总结实验操作的相似点和注意事项。
实验调查报告 篇2
一、研究目的
为了进一步加强小学实验教学，全面贯彻教育方针，提高办学效益和教育教学质量，根据县局的指示和部署，成立了XX市实验教学工作检查组。11月15日至18日，对龙将、本寨、沙子、旬邑、丁琪、大山六所乡镇中心小学的实验教学工作进行了深入的调查研究。
二、研究方法
通过调查开放实验率、检查学生实验操作技能、检查教师实验操作技能、召开座谈会等方式对选定的乡镇进行调查。
(a)调查和实验的速度
深入班级与学生交谈，查看每个班级的实验目录，调查实际的实验开放情况。
(二)抽查学生的实验操作技能
根据学校三至六年级的班级或学生人数，确定学生实验选择的小组数量。一般每年2-4组，每组5人。被检查学生现场操作指定的实验内容，然后检查组按照相关要求进行评分。
(三)抽查教师的实验技能
所有担任实验教学的教师都是这次考察的对象。具体形式是选择一名各级实验老师(作为理科班行政领导必须做的)现场操作指定的实验内容，然后检查组根据相关要求打分。
(4)召开研讨会
实验结束时，组织实验教师和全校相关领导进行讨论，反馈实验教学的实施情况和存在的问题，谈谈自己的理解和建议。
三.结果和分析
(1)概况
1.实验开设率:所有学校都可以按照课程计划开设理科课程，但实验开设率较低。从提出的实验目录来看，一些学校严重减少了学生的分组实验，用演示实验取代或干脆没有实验。
2.实验完成情况:本次研究活动共随机抽取学生，占能独立完成实验的，能在老师指导下完成的'，完全不会做的；共随机抽取教师，能按要求完成实验的占了，不能的占了。
3.操作技能:教师自身的实验操作水平严重影响学生的操作技能。有些学校的老师知识狭隘，相关学科储备不足，有待提高。体现在:
(1)选择不当，设备不足
一、“搓树皮”实验，学生选择铅笔和油性笔，效果不好，换成蜡笔会更好。
B.在盐、面粉和沙子在水中的溶解实验中，三个烧杯大小不同，盐、面粉和沙子的量也不同，无法进行比较实验。
c、“观察蚂蚁身体”实验，没有控制蚂蚁活动范围的设备，导致蚂蚁到处乱跑，不方便观察。
d、在“光的直线传播”实验中，实验室资源“光学实验箱”使用不合理，自制教具不规范，导致实验失败。
e、在《太阳中阴影的变化》实验中，画纸没有投影，直接把画投影到桌子上，造成环境污染。
(2)操作不规范
a、使用搅拌棒时，严重碰撞烧杯壁和底部，在多杯混合液中使用，不清洗。
b、使用温度计时，不要注意液柱是否断开，手掌碰到红色液泡，读数不准。
c、使用测力计时，测力计上出现的两种刻度无法区分，读数方法不正确(向下看或向上看)。
使用酒精灯时，用打火机点燃。
e、“溶解速度”实验，用凳脚压碎糖果，不标准。
(二)原因分析
1.学校对此重视不够。受传统“尊师重道”思想的影响，大多数领导和教师对这一课题重视不够，不能很好地认识到科学课在培养学生科学素养中的作用。
2.师资队伍极不稳定。没有专职理科老师，而且经常是兼职。教师工作量大，变动频繁。每年新老师都很难把握理科学科的教学理念。
3.教学仪器闲置，老师很少用或者不用。
实验调查报告 篇3
xx年3月23日，我对本校四年级班32人进行了问卷调查，调查情况总结如下：
【前言】
一、调查目的：
从实施新课程改革以来，我市教育教学质量显著提高。xx年我省又积极落实素质教育，进一步深化教育改革，为语文教学提出了新的要求。为进一步落实“有效管理、有效教学、有效学习”的理念，构建高效课堂，将小学语文学科建设成为广受学生欢迎的学科，现针对我校中年级学生关于对小学语文学科的兴趣展开调查，为课题《小学中年级学生自主探究预习课文的研究》做好研究准备。
二、调查任务
1、了解学生是否喜欢语文课并探寻原因。
2、了解学生最喜欢什么样的语文老师。
3、了解学生对教师在课堂中的不良教学行为的评价。
三、调查方法：问卷调查。
四、调查对象：本校的四年级学生32人
五、调查时间：xx年3月23日。
六、问卷题目：
1、你喜欢或不喜欢语文课？并说出理由。
2、你最喜欢什么样的语文老师？
3、在教学中你最不希望语文老师做什么事？
【正文】
一、调查情况统计
本次问卷调查：本校的一个四年级班参加调查，获得有效问卷32份。
调查数据如下：
1、是否喜欢小学语文课调查统计
总人数很喜欢比较喜欢一般不喜欢
32人25人5人1人1人
比例78.125% 15.625% 3.125% 3.125%
（参与调查的学生为32人，均为有效答卷）
是否喜欢小学语文课参与调查的人数分配占被调查总人数之比（%）
喜欢语文课30 93.75%
不喜欢语文课2 6.25%
2、喜欢小学语文课理由的调查统计
喜欢语文课的理由人数分配占喜欢语文课人数之比（%）
能让我们懂得做人的道理
贴近我们学生的生活，6 20%
老师注意给我们补充鲜活的课外材料5 16.67%
老师真心爱学生，能激发我们的兴趣8 26.67%
经常变换教法，形式活泼4 13.34%
能让我们做课堂的主人7 23.34%
3、不喜欢小学语文课理由的调查统计
不喜欢语文课的理由人数分配占不喜欢语文课人数之比（%）
老师教学方法陈旧，课堂学习没有兴趣1 50%
被动接受知识的学习，感受不到主人翁的地位1 50%
4、最喜欢什么样的语文教师调查统计
最喜欢什么样的语文教师人数分配占被调查总人数之比（%）
平易近人平等待人20 62.5%
平和客观地对待学生所犯的错误4 12.5%
有爱心负责任4 12.5%
学识渊博为人师表4 12.5%
5、最不希望语文课老师做的事调查统计
最不希望语文课老师做什么人数分配占被调查总人数之比（%）
讽刺挖苦学生，体罚或变相体罚学生19 59.375%
对学生不能一视同仁6 18.75%
缺乏爱心与耐心4 12.5%
照本宣科，缺乏灵活性3 9.375%
二、结论
1、与新课改前相比，学生对语文课越来越感兴趣。
在实施新课程前，语文课教学方法陈旧，以单一的传授知识为目的，以考试为手段，绝大多数学生对语文课不感兴趣。实施新课程后，在上级领导的指导下，语文课教师积极投身到新课改中去，更新教育教学理念，突出以人为本的思想。通过学习新课标，不断在教学中落实语文课的思想性、针对性和实效性。在教学中坚持“三贴近”原则，收到了良好效果。在参与调查的32名学生中，有30人喜欢语文课，占被调查人数的93.75%。当然，这种进步是相对的，我们不能满足于现状，还要积极探索新的教学改革。真正把小学语文学科建设成为广受学生欢迎的学科。
2、学生对语文课不感兴趣的因素不容忽视。
上述调查数据显示，在参与调查的32名学生中，有2人不喜欢语文课，占被调查人数的6.25%。不喜欢的原因主要集中在老师教学方法陈旧，课堂学习没有兴趣和被动接受知识的学习，感受不到主人翁的地位两个大方面。其中老师教学方法陈旧，课堂学习没有兴趣成为最不喜欢的`理由，占不喜欢语文课人数的50%，被动接受知识的学习，感受不到主人翁的地位占不喜欢语文课人数的50%。这些数字虽然比课改前大大缩小，但也充分说明，在新课改进行了几年之后，我们的教育教学思想中还有很多陈旧落后的思想，而且是根深蒂固的。当前，我们要将小学语文学科建设成为广受学生欢迎的学科，可以说任重而道远。因此，我们通过调研学习，提高语文教师的认识。决不能忽视这些因素。
3、学生最喜欢的语文课教师类型和特点为我们今后课改和教学反思提供重要依据。
据调查数据显示：平易近人，平等待人，占到被调查学生的60%以上。以学生为本是科学发展观的重要内容，也是我们语文课改革的基本理念。通过上述调查显示，学生对教师的期望具有普遍性，反映了学生的心声。我们的教育教学改革要取得成功，就必须牢固树立以学生为本的思想，这是我们今后改革的出发点和重要依据。我们要更新观念，不断反思自己的教学行为，真诚地放下师道尊严的架子，才能使自己成为一个受学生欢迎的教师，将小学语文学科建设成为广受学生欢迎的学科。
【建议】
1、建立民主平等的师生关系，树立以学生为本的思想。
加强课堂教学改革，首先要更新观念，建立民主平等的师生关系。只有建立民主平等的师生关系，树立以学生为本的思想。才能使学生亲其师，信其道。教师放下师道尊严的架子，用爱心和责任心去关心学生，欣赏学生，学会倾听学生的心声，把以学生为本的思想落到实处。在最受欢迎的语文教师的调查中，“平易近人，平等待人”排在第一位，占到了被调查人数的62.5%。而最不希望语文课老师做的事的调查中，“讽刺挖苦学生，体罚或变相体罚学生”占到了被调查人数的59.375%。可见，在教学中建立民主平等的师生关系，树立以学生为本的思想是多么重要。在现实中，这恰恰是很多教师最难克服的一个方面。
2、加强课堂教学研究，彻底改变落后的教学方法。
提高课堂效益，构建高质量的课堂，是新时期素质教育的要求。只有走加强教研科研的路子，改变落后陈旧的教学模式和教学方法，才能使语文学科成为广受学生欢迎的学科。过去那种老师讲，学生听，老师划，学生背的教学方法依然存在。上述调查数据显示：被动接受知识的学习，感受不到主人翁的地位占不喜欢语文课人数的50%。当前有些语文教师对新课标还一知半解，三维目标不能落到实处，教学方法陈旧。所以构建高效益的课堂势在必然，加强教学方法改革，关注学生的学习，必须成为广大语文教师的共识。
3、在语文课堂教学中，要规范我们的教学行为。
要提高课堂效益，构建高质量的语文课堂，将小学语文学科建设成为广受学生欢迎的学科，就必须规范教学行为。在调查数据中可以发现，在课堂上最不希望教师做的事情有：讽刺挖苦学生，体罚或变相体罚学生，占被调查总人数的59.375%。对学生不能一视同仁，占被调查总人数的18.75%。除此之外如缺乏爱心与耐心，照本宣科，缺乏灵活性等，均占到被调查人数的20%以上。可见教学行为不规范是影响我们教学质量提高的重要因素，既影响了教师在学生中的威信，又影响了学生对语文课的兴趣。在今后的课堂教学中，我们要精心备课，抓好各项常规。规范教学行为，打造规范课堂。在今后的教学中决不能忽视这一点。
【实验报告】相关文章：
化学实验报告格式【热门五篇】01-20
水准仪的认识和使用的实验报告(汇总三篇)01-20
实验室自查报告[共]实用19篇01-20
撰写化学实验报告模板（汇总三篇）01-20
实验员述职报告格式范本(精选4篇)01-20
科学实验报告格式范本热门6篇01-20
实验报告模板推荐29篇01-20
网络实验报告心得（推荐5篇）01-20
有机化学实验报告【热门3篇】01-20