《亡羊补牢》学生读后心得（通用18篇）
《亡羊补牢》学生读后心得 篇1
今天我看了一本语言故事，书里有一则寓言，说的是《亡羊补牢》的故事。
这则寓言讲的是，从前，有一个人养了一群羊。他发现，羊圈里少了一只羊，一看羊圈里破了一个洞，有人说他赶快把羊圈修修，他没有修，第二天，又没了一只羊，他赶快把羊圈修好。
这个故事很短，意义很大。教育了我们有了错，要赶快改正，从这个故事中我想到了自己的缺点也不少，以后我要少做错事，少犯错误，有了错就要及时的改正。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇2
我读了勤奋勇敢里的《亡羊补牢》这篇故事，我看得深有感触。里面讲了一个及时改正错误的.道理。
有一个牧羊人，他养了很多羊，他出门时，发现少了一只羊，原来羊圈里破了一个洞。邻居劝他说：为了其他羊，赶快把洞修理一下吧！牧羊人说：羊已经被狼叼走了，还修洞干嘛？邻居说：现在修洞还不算晚。第二天，牧羊人发现又少了一只羊，他马上把洞修好。从此再也没有少过一只羊了。
这里我们知道了牧羊人不该这么懒，早点把洞修好，就不会少第二只羊了。所以我们每个人都应该勤奋上进，这样才能避免犯同样的错误，减少损失。比如；在生活中，小事不解决，就会变大事。在学习上，碰到小问题不及时弄懂，就会有更多的问题弄不懂。
读了这篇故事，我明白了，自己做错了事，别人提醒了，要及时改正，这样还不算晚。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇3
今天我读了一篇文章《诚实的孩子》,这篇文章讲述了一个叫小华盛顿的小时候的故事,他暑假回到家想帮父亲做些家务事,但误砍了父亲珍爱的樱桃树,父亲却没有责怪他,反而高度肯定了他勇敢承认错误的行为,父亲的鼓励对小华盛顿成才是的引导,华盛顿一生都严守自己诚实的原则,从平凡走向了辉煌。
高尔基曾说过:“诚实是人生永远最美好的品格”。凡是伟大的人物都具备伟大的人格,而诚实是伟大人格中不可缺少的品质。这个故事让我学到了要做个诚实的孩子,犯了错误要敢于承担,不要逃避责任,诚实是为人之本,一个人只有坚持诚实和守信用的良好品质,才能够获得他人的尊重和信任，以后的路才能走的更远更久。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇4
看见《老师怎样和学生说话》中老师的自白，我对这本书产生了感情上的共鸣。这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。
一、 公平对待每一个孩子，必须承认，孩子之间的差距是存在的。根本无法要求每一个孩子都达到你心目中的高度。然而每个孩子肯定有其长处所在。我们往往会忽视这点。教育不应该仅仅是培养高分数、获奖多的孩子，更应该充分利用教师搭建的舞台，让每一个孩子都有在这舞台演出的机会。
二、只需要解决当下的问题，很多时候我会想得很远，说得太大。吉诺特在作品中强调必须"就事论事"然后才能解决问题，想办法把当前存在的问题处理好，这样才能让孩子有思索的空间，改变的机会。如果把事情扯得太远，或许自己是好心，但孩子却不这么想，会觉得你罗嗦，烦琐而于事无补。
三、温和着愤怒，每一个在一线的教育工作者都或多或少都遇到这样的事情：某个孩子同一个错误连续犯，通过几次谈话丝毫没有改变。粗暴的批评往往是火上浇油，我们确实很愤怒，但我们这个时候更需要冷静，可以表达自己的愤怒，但不能带有侮辱和攻击性的语言。
四、即使只是一个赞许的眼神，成功和进步总是让人喜悦的。在合适的时候不要吝啬我们的赞美之词，合理的赞扬会增强学生的自信心，创造力。每天一点小小的进步，汇聚起来就是大成。永远赞扬要比批评多，让孩子在赞许的眼光里不断取得新的突破。在他成长的同时积累了这点点滴滴的欣赏，还怕孩子无法面队将来遇到的困难吗?
《老师和学生怎样说话》一书还有许许多多我们常常会忽视的教育教学方法值得我们学习和借鉴，同时我们身边的同事也有许多好的方法值得我们不断学习和总结。把爱交个孩子，让梦想在校园绽放。
《老师怎样和学生说话》读后感
作为一个教师，一个非常普遍的教育行为就是通过话语和学生进行沟通，表达自己的观点，指点学生的行为，维持正常的教育教学秩序。但这些习以为常的教育行为我们做得如何?我们会和孩子进行有效的对话吗?海姆·G·吉诺特所著的《老师怎样和学生说话》这本书告诉我们，语言既能使人文明，也能使人野蛮;既能使人受伤，也能使人得救。老师和学生之间的交流方式对孩子的成长有着至关重要的影响：
"我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定性因素，我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花，我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。"
1.防止暴力
语言暴力，是平时的课堂教学中最常见到的`景象。
骂人和训话，是语言暴力最常见的表现。一些老师常常因为一点"小事"就不由分说地将学生训斥一通，把和这件小事有关的、和这件小事无关的所有事件都联系在一起，倾盆大雨般的骂过来。最让学生难堪的是，老师为了自己"爽",常联系学生的人品进行一番讽刺和挖苦，让学生感到无地自容。骂人是教师的一大忌讳，这只能让学生也学会骂人，并引起学生的憎恨。嘲讽就像砒霜一样，会毁掉孩子的自信心和自我形象，会促使孩子破罐子破摔。
侵犯隐私，是语言暴力的一种体现。老师看到一位平时活泼好动的孩子安静地坐在那里沉思，就走过去问他怎么了。孩子说没什么，教师还不罢休，说"你可以告诉我，我能理解你的心事，你究竟因为什么而烦恼?"孩子说没有为了什么而烦恼，教师继续说："听着，对我来说，你就是一本打开的书。我了解你的性格，也知道你的情绪。你一定有什么心事，对吗?"……老师可能是出于好意，但对孩子来说一点帮助也没有。有品位的人从不刺探别人的隐私，保持礼貌就是要保持距离。喧嚣、冗长而且多嘴多舌地提供所谓的帮助只会让人觉得尴尬，只能导致抵制和怨恨。
2.鼓励孩子
要鼓励孩子学习，最基本的做法是让孩子们的学习有安全感，即使学习失败了也不用害怕。学习的主要障碍是对失败、批评和出乖露丑的恐惧。
要鼓励孩子学习，教师首先就要在班级中营造减少恐惧的氛围。一位老师在这方面很有心得。在开学之初，老师给每个同学发了一份信，信中写道："我有一个问题需要大家帮忙。我想鼓励所有的同学都来积极回答问题。但是，我发现有的同学害怕这样做，因为他们怕答错了被其他同学取笑。我希望大家帮个忙，如果有人答错了问题，其他人请不要对他取消逗乐。我不允许我们的班上有同学用语言或者手势暗示别人‘你是傻瓜’，这样会伤害别人的感情，从而阻碍了学习上的进步。请大家自告奋勇地站起来说‘我有不同的答案’，切忌攻击别人。"这位老师是对他的学生说的，也是对所有的家长和其他教师说的。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇5
《爱的教育》，我是一口气读完的。虽然我没有流泪，可是我的心知道这是一本洗涤心灵的书籍。《爱的教育》吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中体会到曾经经历过的那些类似的情感，它让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。
首先《爱的教育》的书名使我思考。在这纷纭的世界里，爱究竟是什么?带着这个疑问，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级的小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱、姐弟之间的爱、子女与父母间的爱、师生之间的爱、以及对祖国的爱!使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少爱，其实爱的意义已经融入生命，就如父母的爱。恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困;有的身有残疾;当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月，老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有对新东西的感悟、学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活、以及怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。
《爱的教育》中，把爱比成很多东西。我想，爱是什么?不会有明确的答案，但我知道爱是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑大到捐献骨髓、献血、帮助希望工程所以我希望更多的人能去感受《爱的教育》这本书朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇6
书，是知识的海洋;书，也是智慧的源泉。所以我喜欢读书，因为书让我得到了知识,也体会到了快乐。
读《中华上下五千年》让我明白了中华民族有悠久的历史和古老的文明。我们中国的历史犹如一条长河慢慢地流向胜利的大海。在《昆虫记》中我认识了许多的朋友：有奇特的毛毛虫，巨大的蝴蝶……印象最深的是公螳螂原来都是被母螳螂吃的。原来在昆虫界还有这么奇怪的事情啊!《西游记》中勇敢又机灵的孙悟空，爱偷懒又爱耍小聪明的猪八戒。孝顺的沙和尚和看似温柔又无比坚强的唐僧。他们师徒四人斩妖除魔不畏艰险经过长途跋涉，最终取得胜利的精神值得我好好学习!
当我做错了事情不愿意受到爸爸妈妈责备想撒谎时，脑子就会浮现出匹诺曹长长的鼻子，《木偶奇遇记》让我不可以撒谎，不可以骗别人，不然的话会自食后果的。当妈妈有时候做的饭菜不合我口味，我偷偷想倒掉时，就会想到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这首诗，知道了粮食的来之不易，就会乖乖的吃了碗里的饭菜。
书让我快乐，幸福。书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就好像宇宙里没有太阳;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。所以我以后还要读更多的书，结识更多的“好朋友”。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇7
把教育心理学理论转变为大量幽默 而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉老师应该如何摒弃 拒绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍 了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了 同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、 心理等问题，教育孩子健康成长。 这本书是由海姆.吉诺特博士所写的，他是美国著名的儿童 心理学家、教育家。他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学 校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开 辟了成功交流的有效途径。该书在美国出版后，曾被全美教师协 会推荐为教师必读书;曾被许多学校当课本教材使用。 书中讲到老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。
聪明 的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖 于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出孩 子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子 的成长。 和学生说话，首先要尊重学生，用自己的爱去感染学生，从 根本上去了解学生的需要。教师与学生虽然处在教育教学过程中 的不同的位置，但在人格上应该是平等的，这就要求教师应尊重 学生的人格，而不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污 辱学生。 和学生说话、谈心要学会倾听，倾听可以使他人感受到被尊 重和被欣赏。运用倾听这种技巧时，还应注意：真心实意，集中 注意力;适时的用动作或简短的言语进行鼓励，表示你对朋友的 理解;听懂了别人的话，还应给予准确的反馈。这样才能增强“倾 听”这一技巧的实效性。 我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。要使你的表扬有 建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要 评价判断孩子的性格和品行。有意表扬的基本原则在于：描述而 不评价，叙述而不判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。
只有不判断孩子的品格和个性的表扬，才能消除孩子的焦虑，让 孩子没有顾虑的进步;有益的表扬总是肯定孩子的感受，并且描 述孩子所作出的成就。我们经常说：“你真棒”“你真了不起”“回答 得真好”。通过看这本书知道了这些都是评判性的表扬，教学上 应该尽量避免，因为这都是无益的，他只能引起孩子的焦虑、依 赖和自卫。要想培养孩子这些品质，就必须让孩子不受外界评判 的干扰，让孩子做到自我激励和自我评价。要发展孩子的个性， 就不能给予孩子评价式的表扬。运用文字语言进行描述性的表扬 无疑会促使孩子们自己去思考和推论，足以让孩子高兴的回味老 师的话语并倍受鼓舞。这种风格的表扬会给孩子留下长久牢固的 记忆，有助于增强孩子的自信心，让孩子注重自我形象的塑造。 《最佳师表》和《最差师表》的两个章节中，截然相反的两 种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在 理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的 理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。
在处理班级里的各种琐碎事务与孩子之间言语的触犯，日常的冲 突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子， 摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺 和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及 时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精 力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言来跟孩子们进行本 来可以避免的争斗、冲突甚至战争。书中列举了最佳师表和最差 师表的言行，虽然我们每个老师的出发点可能都是为了学生好， 可是我们不难在最差师表的言行中找到我们在气愤之下的言语， 每每面对一些不做作业，整天惹是生非的学生时，我总会失去理 智，说出一些嘲讽的话，这些话嘲讽对孩子来说永远都不是一件 好事情，他会毁坏孩子的自信心和自我形象，就像砒霜一样，他 的破坏作用甚至是致命的。令人痛苦的嘲讽只会促使孩子破罐子 破摔。书中告诉我们：“一名老师就像一名外科医生一样，不能 轻易地开刀划伤。否则就会留下永久的伤口。”
自己的言行决定着学生的一切。曾经因为有学生总是不能完 成作业而冷言相向，曾经因为孩子伤害了别人而不顾他的感受马 上请来了家长…… “我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定 因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也 可以左右教室里的气氛。作为一名教师，我拥有巨大的力量来让 孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以 成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带 给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还 是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都着 重要的影响”。老师肩负着一项重要的职责：那就是创造出对孩 子的学习有益的情感氛围。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇8
初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。但是为了写读书笔记，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。
作者首先回想了“教师”这个词，毫无疑问，在纷繁复杂的人生社会大舞台上，每个人都扮演着一定的角色，即在各种各样的社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述，如“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑者也。”
作者还认为，教育工作的缺点之一，就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务，但是常常把它们看成次要的任务。作者的观点我大多赞同，比如以下三方面：
一、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来，但我认为教师有是正常人，也是凡胎肉体，也有自己的家庭和事业，不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去。
二、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课，提高自己的业务水平，而不是一天到晚忙着干这个想着干那个，因为论文以及其他活动影响自己，特别是新教师教学能力的提高。
三、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人，如果长久下去，势必会严重影响教师的教学进取心。
那么，到底教什么?如何教?教师在学生面前如何树立自己的威信?如何去爱学生?如何用正确的爱去教育学生?
现在的孩子大多是独生子女，他们因为恐惧不敢跟父母倾诉苦恼，日积月累，孩子们缺乏诚心，缺乏安全感。所以，我一直觉得，教书固然重要，但是育人更重要。让孩子们形成健康的人格，对孩子终身发展来说，总是有益的。而通过多途径了解孩子，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这点更重要的事情了。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇9
《哈利波特》给我们讲的是一个叫哈利波特的男孩勇敢战胜代表邪恶力量的伏地魔的故事，故事充满了神秘、惊险，让我不忍释手，同时，我也被故事的主人公哈利波特的坚强、勇敢和他与朋友间的团结精神所感动。
在一次与神秘人伏地魔斗争的过程中，哈利波特的父母因受伤双双身亡，而哈利波特却因为意外原因生存了下来，并在额头中央留下了一个闪电般的疤痕。由于各种原因，魔法师们一致决定先把他安置在他母亲的姐姐——一个麻瓜家庭的家里。很快，哈利波特就要上魔法一年级了，在去往魔法学校的列车上，他遇到了将与他一齐学习生活的赫敏、罗恩。在校学习期间，他遇到了将帮忙他克服困难的邓布利多校长等，也有伏地魔的手下斯内普教授。就这样，在这个充满魔法、正义和邪恶的学校中，哈利波特凭着自我的智慧和他人的帮忙，经历艰难险阻，最终，最终把几乎人人都害怕的神秘人伏地魔给杀死了。
读完这本书后，我很久不能平静。我在想，假如我生活在哈利波特生活的世界里，我会是什么样貌呢我会不会魔法我会了魔法，我会用魔法做什么我能像哈利波特那样勇敢吗我想我的回答是肯定的，我必须能。我必须会认真地去学习魔法，然后用我所掌握的魔法勇敢地跟邪恶的对手作斗争。
有时我觉得哈利波特所在的魔法学校其实就是我们的学校，我们就是那些像哈利波特那样的小小魔法师，哈利波特所学的魔法实际就是我们学的知识，正义就是我们所说的好习惯、好榜样、正能量，邪恶就是那些坏习惯、那些阻碍我们前进的东西。我们在我们的魔法学校里，需要像哈利波特那样，和同学“赫敏、罗恩”一齐，在像“邓布利多校长”那样帮忙我们的教师们的引导下，共同认真地去学习我们的“魔法知识”——知识、习惯、好品德。在学习的过程中，我们肯定会遇到很多的`困难，比如我们会受到社会不良风气的影响而早恋，我们会看消极的书籍，我们会迷恋手机网吧，我们会撒谎打架……这些其实就是“伏地魔”的手下。
应对“伏地魔”的强大力量，我们需要努力修炼自我——养成好习惯，培养好品质，掌握足够的知识，提升自我的本事，仅有这样，我们才能将“伏地魔”打倒在我们脚下，才能团结“赫敏、罗恩”一齐走向胜利。
所以，让我们都像哈利波特那样努力去修炼自我的魔法吧，相信我们必须都会是胜利者!
《亡羊补牢》学生读后心得 篇10
我有一个习惯，就是每天我都会去预习明天要学的课文。
昨天晚上我还和往常一样，我翻开语文课本，明天的学习内容是《亡羊补牢》。
我以前读过，但是这次好像和以前的感受不一样。
这篇课文讲了：有一个人，一天丢了一只羊，别人看见了劝告他说：“快把羊圈补一补吧！”可是他不听，之后又丢了一只羊，原来是羊圈上有一个窟窿。养羊人感到了惭愧。
我认真地读了一遍，又一遍。我从中明白了一个道理：只要做错了事，马上改正，就不算晚。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇11
这是一本关于老师如何与学生说话交流的书，在看的过程中，我想到了自己，想到了自己 平时在教育教学工作中与学生交流时的点点滴滴。 “老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖 精品文档(可编辑) 值得下载 于老师的教学风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出对孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式 不利于孩子的成长。”这些理论我估计人人都懂，我们都知道 什么样的教育是好的。然而，在实际教育教学工作中，仅靠 理论来教育孩子那是不可能完全实现的。理论虽然精彩，但 也不免失之于抽象和空泛。 “父母和老师都需要改掉他们在日常生活中不自觉适用的大量不健康的语言，这些语言往往使得孩子对自己的认知能 力，感受能力和自我价值丧失信心。”书中指出，最佳师表的 老师总是对孩子就事论事，而最差师表的老师却总是攻击孩 子的品行。我想，无论是批评或者表扬，作为教师，本意都 是善良的，但是关键是这样的善意能否被学生正确地感知 到，从而达到预期的效果。可是，很多时候都是事与愿违的。 有些学生对我来说，很多习惯都是“顽固不化”的，也开始对 我的话爱理不理，我也想过发生这样的情况的原因，却很少 考虑是自己的话出现了什么致命的失误。原来，不是非侮辱 攻击性的教导就能够很好地被孩子接受，也不是所有的表扬 都会被领情。就例如常常作为批评引导词的“为什么”，对孩子 来说，“为什么”意味着不认同、不赞赏、不愉快，令人回想起 过去被责备的情形。而“结论性的表扬常常被看作是一种威 胁，不仅不会令人感到愉快，反而会让人觉得很不舒服甚至 产生恐惧。”这样的表扬会让孩子倍受压力，引起反感和逃避。 精品文档(可编辑) 值得下载 以前在批改作业时，看到有的学生字迹潦草，很不清楚，我就很直率的指出来，“字迹潦草，学习态度不端正”，而现在 的我就会加上这样的评语“你的字让老师看得很费劲，很头 疼，老师真的再也不想看到这样的字了”，大多数学生会在意 老师的感受，下次作业就会认真写。 比如上课时，我正上得津津有味，突然发现一个学生掉头讲话，虽然声音很小，但他确实在讲话，按照以前的做法， 我肯定会说某某某你为什么又讲话了，请不要讲话，他也肯 定会说我没有讲话，双方就会辩论起来。读了书后我改变了 做法，我会说某某某请不要把头掉到后面去，让老师看到你 的脸。使用描述的语言，好处在于只描述我所看到的，不对 学生进行结论性的评价，避免了互相指责和埋怨，让每个人 把注意力集中在“该做什么”。 做好恰当的交流是一个了不起的成就。这需要学习、练习和自律。同所有的技巧一样，它不是自然形成的，需要实 际的训练。同其他的艺术一样，恰当的交流也需要有所斟酌 和选择。在日常和学生的交流中，要时刻注意并反思自己的 每一句话甚至是每一个表情，因为这样的交流不仅关系到和 孩子们的感情，当然也关系到教学的质量。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇12
《西游记》主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净去西天取经，在取经路上，他们遇到了重重困难，遇到问题时，他们相互间出现过分歧，出现过无奈，出现过不信任，也曾想过放弃，但他们凭着对心中同一目标的执念，相互勉励，相互扶持，终于齐心协力取得了真经。
故事中唐僧善良冷静、孙悟空机智勇敢、猪八戒贪吃可爱、沙悟净忠厚老实。我最喜欢孙悟空，他的七十二变和火眼金睛我羡慕极了，我不喜欢唐僧，他太善良了，有时我都替他着急，替他生气。
读了该书后，我认为我们今后在生活中无论遇到怎样的艰难困苦都应向唐僧师徒四人一样团结一致、勇敢执着的克服种种困难;在学习道路上，更应有着自己的远大目标，朝着目标勇往直前，不畏艰难，充分发挥自己优点及潜力，同学间相互帮助，取长补短，最终实现自己的理想!
《亡羊补牢》学生读后心得 篇13
相信大家都明白，《哈利波特》一书曾凭借充满悬念的文笔，带给了世界哈利波特狂潮。我也可谓是一个纯纯正正的“哈迷”，不仅仅沉醉在炽热的字里行间，更多的，是从《哈利波特》这些系列中感受到了书的魅力。
我曾读过3遍，你不要以为我只是在愚蠢的重复，你明白不，每一遍我都有了更深层的体会，这也许就是“温故而知新”的意义。
第一遍的时候，是在四年级。那时候的我，语文本事还有待提高，感悟本事还有欠缺，所以，我读《哈利波特》，更多的，是沉醉在它曲曲折折的故事情节中。或许是因为罗琳女士丰富的想象力，我一开始就被离奇的情节迷住了：当我读到邓布利多校长有一个奇妙的熄灯器时，当我读到霍格沃茨魔法学校的壮丽场景时，当我读到伏地魔的残忍时，当我读到善良却帮到倒忙的多比时……我曾捧腹大笑，也曾泪流满面;我曾喜极而泣，也曾心花怒放;我曾垂头丧气，也曾惊愕不已。从那时起，我就迷上了《哈利波特》，迷上了它曲曲折折的故事情节。
第二遍，是在五年级的时候。那时候，我的语文本事已经明显提高了不少，所以，它的写作技巧更吸引了我。譬如，心理描述：罗琳女士在书中曾大篇幅的描述哈利的心理，写的淋漓尽致，把哈利的愤怒，喜悦，紧张写的惟妙惟肖;又譬如，伏笔：有一个人物让我无法忘怀，那就是斯内普教授，书中在1—6部，斯内普看起来都是一个坏透了的人，他经常针对哈利。而作者在7部中，才透露出，原先斯内普一向深爱哈利，像爱他的妈妈一样……从那时起，我更加迷上了《哈利波特》，迷上了它的写作技巧。
第三遍，便是六年级。六年级的我，语文学的更加熟练，感悟本事也日渐加强，所以我读《哈利波特》，也情不自禁想去挖掘一些人物之间的那些细腻的情感，想去感受罗琳女士一些想要表达的思想感情。
一开始，我被哈利父母对他的爱深深震撼，当看到詹姆为了捍卫住自我的妻儿，而挡在法力超强的伏地魔面前牺牲时，当看到本来不用死的莉莉誓死守住他们的儿子时，我竟然半天说不出话，被这种强大的亲情所感染到了，震撼到了。
而后，我又被哈利、罗恩、赫敏之间真挚无私的友谊所感动。三个小主角们，在7部中，过五关闯六将，曾一齐争夺过魔法石，也曾结伴去密室，还曾救过阿兹卡班的囚徒，更曾进入阴森恐怖的凤凰社。最让人感动的，是他们三人7部中，在森林中吃野草度日，只为了寻找魂器的日子。哈利身负重任，邓布利多交给他的遗愿必须完成。而当他为了同伴而着想，不想让罗恩、赫敏一齐和他在与生命开玩笑的时候，他才发现，他们俩早已做出了充分的准备，没等他愿意，已经做好了与哈利并肩作战的准备。我也曾看出，当他们吃着苦涩的蘑菇时，没有一个人愿意离开同伴;当他们冒着生命危险去古灵阁行窃的时候，没有一个人退缩;当他们与食死徒作战的时候，没有一个人倒下，他们三人，永远在一齐。
《哈利波特》这本书，带给了我无穷的欢乐，也让我明白了“温故而知新”的蕴意，我爱读《哈利波特》。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇14
在读过《老师怎样和学生说话》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触。这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。着名的儿童心理学家、教育学家吉诺特博士把教育心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉老师应该如何摒弃拒绝__的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。例如，在《最佳师表》和《最差师表》的两个章节中，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。在处理班级里的各种琐碎事务——孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的__，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保__，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击__的语言来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突甚至战争。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教育效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。聪明的老师对自己的用语非常的敏感。他知道学生获得多少知识有赖于老师的教学风格。因此他能够善解人意，在对话中传达对孩子的尊重和理解。
看完这本书，我觉得教师的言行直接影响学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语曾经伤害了孩子，我却不知道。这本书中的内容使我懂得了不少教育的艺术。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇15
我们要向人类学习，就这么定了?我开玩笑的。正当我大失所望时，突然有一样东西砸在我脑门上，生疼生疼的。我撅着嘴，很不情愿地穿上了红皮鞋?把人物显得心事重重的样子。最近，我们小区举行了一场隆重的“垃圾桶交换仪式”，那些比我年龄还老的“前辈”终于被迫下岗，而这些新官上任的“晚辈”们也在小区里光荣定居了。
养羊人之所以丢失了羊，没有及时补上羊圈，不过最后还是趁狼没偷完羊时，听从邻居的劝告抓紧补好羊圈，改正错误，才没有被狼偷走所有的羊。其实，我们在生活或学习中也会出现许多错误，只要我们及时改正错误就不晚。比如说：有一次我在做一道数学题时，由于这道数学题太难了，我怎么也想不出来，直到数学老师给我叫了来一名同学，让同学给我讲题，可是，我光顾这图省时间，光催促同学抓紧告诉我答案，其实根本就没有把同学的讲解给记在心里，这时，老师过来考验考验我有没有在专心听，我心里有些紧张。老师问了问我这到题该怎么做，我顿时哑口无言，老师这才知道我根本没有认真听。
老师责备了我几句，说：“你应该认真听讲，不然光会做这道题，而不明白道理，遇到同类型的题肯定又不会做了。”我说：“我做错了，我从现在开始认真听讲，再也不会那么做了。”老师说：“你真棒，这样做就对了。”于是我认真听讲，终于把那道题弄明白了。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇16
美国有一个小孩，他从小就被别人看不起，他的名字叫林肯，他9岁失去母亲，林肯长大了做过种植园工人、石匠、店员和木工，曾11次被雇主辞退，经过30年的努力成了美国第16任总统。
这篇文章告诉我，不要小看他(她)人，要对自己有信心。
林肯出生并不好，可是他一直努力永不放弃的精神值得我们学习。
我以后做事学习也要像他一样积极努力的去做、去学习，我也要做一个坚强勇敢的孩子。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇17
今天，我读了《亡羊补牢》这个寓言故事。里面的那个放羊人，他白天出去放牧，晚上就把羊关在羊圈里。
有一天，他放羊回来发现少了好几只羊，他的邻居都来了，发现羊圈的后面有一个破洞，就对他说："快点把破洞补上吧"放羊人不以为然，没有听别人的话，心想："羊已经丢了好多只了，补有什么用？"
几天后，羊又少了几只。放羊人后悔了。后悔他当初没有听别人的话，伤心的哭了。邻居说："现在补还来得及，他听了邻居的话以后及时修补上。这以后他一只羊也没有丢。
这个寓言故事告诉了我一个道理：我们做任何事都要知错就改，不要拖拖拉拉，这样后果不堪设想，失去地永远不会回来。要听别人的劝告，不要一错再错。
《亡羊补牢》学生读后心得 篇18
不知不觉两个月的假期过去了，教师是个让人向往的职业，不仅可以教书育人，更有假期让我们调整自己。都说要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一样在路上，这个假期我陪家人一起去古都西安走走看看。平时利用空闲时间，通过读书来提升自己。
这个假期我又把之前读过的《让孩子踏上阅读快车道》，这本书拿出来认真拜读了一遍，同时还阅读了其他相关的还有书，再次阅读还是感受颇深的。
现在家长也非常重视孩子的阅读，都会给孩子买上很多书，有的家长交流时很着急，孩子读书时只是水过地皮湿，静不下心，读不进去。
我也是一个偶然的机会，接触到这样一群虽然普通平凡但热爱语文教学的小语人，他们没有忘记叶圣陶老先生说过的语文，就是要多读多写多背。如何做他们形成了自己简单可行的高效课堂模式。
正常的语文课上，老师和学生一起几乎把每把每一篇课文的每个句子每个词语都要分析透彻背下来，甚至抄写。这样的课堂，索然无味。在我的语文课堂上也引发了我的思考，作为一个转行的语文老师，没有专业的基础知识打底，课堂管理经验不足，如何形成自己的特色?
韩老师他们这批先行者，像夜海中的灯塔，给我指明了前进的方向。我在尽力高标准的去完成学校各项工作的同时，悄悄的在自己的课堂上领着学生读起来，一本一本的读学生们越来越喜欢读书了，课间都要交流下，又看了什么书。
这届一年级还刚刚开始，只是领着他们读了一本又一本的绘本，我是一个乐于创新探索实践的人。有时间读书，有时间又有书，这就是幸福。我愿意在6年的时间里亲手为他们种下幸福的种子，只求付出不求回报，希望读书可以成为我的学生们在童年时间最美好的回忆。
不忘初心，砥砺前行。我也会克服不易，努力成为一名优秀的草根小语人。
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